נתונים רשמיים של משרד החינוך לשנת הלימודים תשפ"ה (2024/25). ההשוואה היא לבתי ספר דומים (עם הרכב חברתי-כלכלי דומה של תלמידים), לממוצע בעיר ולממוצע הארצי.
רקע חברתי-כלכלי של התלמידים: גבוה (חמישון 2 מתוך 5 לפי מדד הטיפוח של משרד החינוך; 1 = הרקע החזק ביותר)
גודל בית הספר
454תלמידים
90מורים
24כיתות
23.9ממוצע תלמידים בכיתה
זכאות לבגרות
96%
גבוה מבתי ספר דומים ב- 15 נק' אחוז; בדומה מהממוצע בעיר
בית הספר96%
בתי ספר דומים81%
העיר95%
ארצי78%
אחוז מתלמידי י"ב שזכאים לתעודת בגרות. גבוה יותר = טוב יותר.
בגרות מצטיינת
20%
גבוה מבתי ספר דומים ב- 3 נק' אחוז; גבוה מהממוצע בעיר ב- 6 נק' אחוז
בית הספר20%
בתי ספר דומים16%
העיר14%
ארצי14%
אחוז מתלמידי י"ב עם בגרות מצטיינת (ממוצע גבוה ותנאים נוספים).
אנגלית 5 יח"ל
39%
נמוך מבתי ספר דומים ב- 14 נק' אחוז; בדומה מהממוצע בעיר
בית הספר39%
בתי ספר דומים53%
העיר38%
ארצי49%
אחוז מתלמידי י"ב שנבחנו באנגלית ברמת 5 יחידות.
מתמטיקה 5 יח"ל
18%
בדומה מבתי ספר דומים; בדומה מהממוצע בעיר
בית הספר18%
בתי ספר דומים18%
העיר18%
ארצי17%
אחוז מתלמידי י"ב שנבחנו במתמטיקה ברמת 5 יחידות.
תקציב לתלמיד
₪48,095
גבוה מבתי ספר דומים ב- 29%
בית הספר₪48,095
בתי ספר דומים₪37,198
ארצי₪39,528
תקציב משרד החינוך לתלמיד בשנה. משקף גם תוספות לתלמידים עם צרכים מיוחדים.
יום העשרה שבועי במרכז מחוננים של משרד החינוך לתלמידים שאותרו כמחוננים.
מרכז מצטיינים — 2 תלמידים (2025)
העשרה במרכז של משרד החינוך לתלמידים מצטיינים.
מעבר מחטיבת הביניים לתיכון (ט'→י')
מספר הכיתות גדל בממוצע ב-11% — לכיתה י' מצטרפים תלמידים מבתי ספר אחרים.
מספר כיתות לפי שנים: 2022→23: 4→4 · 2023→24: 4→4 · 2024→25: 3→4. אומדן לפי מספר הכיתות בשכבה (נתוני משרד החינוך, 3 השנים האחרונות); זהו שינוי נטו ולא מעקב אחר תלמידים.
אקלים ומיומנויות (ראמ"ה)
סקרים ומבחנים של ראמ"ה (הרשות הארצית למדידה והערכה), בהשוואה לבתי ספר דומים.
רקע חברתי-כלכלי בינוניותק ותיקגודל בינוניתלמידים בכיתה נמוךכיתות חנ"מ גדול מאוד
מסגרת = המדידה הקודמת · פס דק = איך מתפלגים בתי הספר בקרית ארבע
◀ נמוך מהדומיםכמו הדומיםגבוה מהדומים ▶
הלמידה בכיתה תשפ"ג · ז-ט ▾ 3
התנהגות נאותה בכיתה🧑🎓85%
איכות ההוראה🧑🎓85%
רלוונטיות ההוראה🧑🎓85%
הלמידה בכיתה תשפ"ג · י-יא ▾ 3
התנהגות נאותה בכיתה🧑🎓79%
איכות ההוראה🧑🎓79%
רלוונטיות ההוראה🧑🎓79%
אוריינות דיגיטלית תשפ"ג · ז-ט ▾ 1
יכולת עבודה דיגיטלית🧑🎓85%
אוריינות דיגיטלית תשפ"ג · י-יא ▾ 1
יכולת עבודה דיגיטלית🧑🎓79%
הצוות החינוכי תשפ"ג · ז-ט ▾ 4
שביעות רצון של מורים👩🏫62%
עבודת צוות👩🏫62%
מסוגלות צוותית👩🏫62%
סביבת עבודה בטוחה👩🏫62%
הצוות החינוכי תשפ"ג · י-יא ▾ 4
שביעות רצון של מורים👩🏫85%
עבודת צוות👩🏫85%
מסוגלות צוותית👩🏫85%
סביבת עבודה בטוחה👩🏫85%
מיומנויות רגשיות תשפ"ג · ז-ט ▾ 3
ויסות רגשי🧑🎓85%
מיומנויות לומד עצמאי🧑🎓85%
חוסן נפשי🧑🎓85%
מיומנויות רגשיות תשפ"ג · י-יא ▾ 3
ויסות רגשי🧑🎓79%
מיומנויות לומד עצמאי🧑🎓79%
חוסן נפשי🧑🎓79%
מצב התשתיות תשפ"ג · ז-ט ▾ 2
הסביבה הפיזית🧑🎓85%
תשתיות תומכות הוראה👩🏫62%
מצב התשתיות תשפ"ג · י-יא ▾ 2
הסביבה הפיזית🧑🎓79%
תשתיות תומכות הוראה👩🏫85%
שפת אם תשפ"ג ▾ 6
גודל הפער בין התלמידים בבית הספר🧑🎓74%
שיעור המתקשים (רמת הביצוע התחתונה בהבנת הנקרא)0%🧑🎓74%
שיעור העומדים בדרישות (רמת הביצוע הגבוהה בהבנת הנקרא)26%🧑🎓74%