بيانات وزارة التربية والتعليم الرسمية للعام الدراسي תשפ"ה (2024/25). مقارنةً بمدارس مشابهة (من حيث الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للطلاب)، ومتوسط المدينة والمتوسط الوطني.
الخلفية الاجتماعية والاقتصادية للطلاب: منخفضة (الشريحة 5 من 5 حسب مؤشر الوزارة؛ 1 = الأعلى امتيازًا)
حجم المدرسة
422الطلاب
72المعلمون
23الصفوف
20.1متوسط الطلاب في الصف
استحقاق בגרות
88%
أعلى من المدارس المشابهة بفارق 14 نقطة مئوية; أعلى من متوسط المدينة بفارق 6 نقطة مئوية
المدرسة88%
مدارس مشابهة73%
المدينة82%
على مستوى البلاد78%
نسبة طلاب الصف الثاني عشر المستحقين لشهادة البגרות. كلما ارتفعت كان ذلك أفضل.
בגרות بتفوق
0%
أدنى من المدارس المشابهة بفارق 7 نقطة مئوية; أدنى من متوسط المدينة بفارق 18 نقطة مئوية
المدرسة0%
مدارس مشابهة7%
المدينة18%
على مستوى البلاد14%
نسبة طلاب الصف الثاني عشر الحاصلين على בגרות بتفوق (معدل مرتفع وشروط إضافية).
الإنجليزية 5 وحدات
61%
أعلى من المدارس المشابهة بفارق 34 نقطة مئوية; أدنى من متوسط المدينة بفارق 4 نقطة مئوية
المدرسة61%
مدارس مشابهة27%
المدينة65%
على مستوى البلاد49%
نسبة طلاب الصف الثاني عشر الذين يدرسون الإنجليزية ب 5 وحدات (المستوى الأعلى).
الرياضيات 5 وحدات
0%
أدنى من المدارس المشابهة بفارق 8 نقطة مئوية; أدنى من متوسط المدينة بفارق 22 نقطة مئوية
المدرسة0%
مدارس مشابهة8%
المدينة22%
على مستوى البلاد17%
نسبة طلاب الصف الثاني عشر الذين يدرسون الرياضيات ب 5 وحدات (المستوى الأعلى).
الميزانية لكل طالب
₪46,416
أعلى من المدارس المشابهة بفارق 32%; أعلى من متوسط المدينة بفارق 55%
المدرسة₪46,416
مدارس مشابهة₪35,103
المدينة₪29,900
على مستوى البلاد₪33,352
ميزانية الوزارة لكل طالب في السنة؛ تشمل تمويلًا إضافيًا لطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة.
استحقاق شهادة البגרות عبر السنوات · 2014: 96% ← 2025: 88%
يزداد عدد الصفوف بنسبة 30% في المتوسط — يلتحق طلاب جدد بالصف العاشر من مدارس أخرى.
الصفوف حسب السنة: 2022→23: 3→4 · 2023→24: 4→5 · 2024→25: 3→4. تقدير من عدد الصفوف في كل صف (بيانات الوزارة، آخر 3 سنوات)؛ صافي التغير، وليس تتبعًا لطلاب بأعيانهم.
المناخ والمهارات (RAMA)
استطلاعات واختبارات الهيئة الوطنية للقياس والتقييم (RAMA)، مقارنةً بمدارس مشابهة.
الخلفية الاجتماعية الاقتصادية منخفضالأقدمية قديمة جدًاالحجم متوسطالطلاب في الصف منخفضصفوف التربية الخاصة لا صفوف تربية خاصة
الإطار = القياس السابق · الشريط الرفيع = توزيع المدارس في תל אביב-יפו
◀ أقل من المشابهةمثل المشابهةأعلى من المشابهة ▶
التعلم في الصف תשפ"ג · ז-ט ▾ 3
התנהגות נאותה בכיתה🧑🎓84%
איכות ההוראה🧑🎓84%
רלוונטיות ההוראה🧑🎓84%
التعلم في الصف תשפ"ג · י-יא ▾ 3
התנהגות נאותה בכיתה🧑🎓83%
איכות ההוראה🧑🎓83%
רלוונטיות ההוראה🧑🎓83%
الثقافة الرقمية תשפ"ג · ז-ט ▾ 1
יכולת עבודה דיגיטלית🧑🎓84%
الثقافة الرقمية תשפ"ג · י-יא ▾ 1
יכולת עבודה דיגיטלית🧑🎓83%
الطاقم التدريسي תשפ"ג · ז-ט ▾ 4
שביעות רצון של מורים👩🏫79%
עבודת צוות👩🏫79%
מסוגלות צוותית👩🏫79%
סביבת עבודה בטוחה👩🏫79%
الطاقم التدريسي תשפ"ג · י-יא ▾ 4
שביעות רצון של מורים👩🏫75%
עבודת צוות👩🏫75%
מסוגלות צוותית👩🏫75%
סביבת עבודה בטוחה👩🏫75%
المهارات العاطفية תשפ"ג · ז-ט ▾ 3
ויסות רגשי🧑🎓84%
מיומנויות לומד עצמאי🧑🎓84%
חוסן נפשי🧑🎓84%
المهارات العاطفية תשפ"ג · י-יא ▾ 3
ויסות רגשי🧑🎓83%
מיומנויות לומד עצמאי🧑🎓83%
חוסן נפשי🧑🎓83%
المرافق תשפ"ג · ז-ט ▾ 2
הסביבה הפיזית🧑🎓84%
תשתיות תומכות הוראה👩🏫79%
المرافق תשפ"ג · י-יא ▾ 2
הסביבה הפיזית🧑🎓83%
תשתיות תומכות הוראה👩🏫75%
اللغة الأم תשפ"ג ▾ 6
גודל הפער בין התלמידים בבית הספר🧑🎓88%
שיעור המתקשים (רמת הביצוע התחתונה בהבנת הנקרא)51%🧑🎓88%
שיעור העומדים בדרישות (רמת הביצוע הגבוהה בהבנת הנקרא)0%🧑🎓88%